Learning from texts : extending and revising knowledge

Beker, K. (2017)

Doctoral Thesis

In haar proefschrift heeft Katinka Beker onderzoek gedaan naar de fundamentele leesprocessen die ten grondslag liggen aan leren van (meerdere) teksten. Uit een combinatie van literatuur- en experimenteel onderzoek is gebleken dat het activeren van eerder gelezen informatie en achtergrondkennis tijdens het lezen belangrijk is bij het leren van teksten. Door een nieuw onderzoeksparadigma te gebruiken kon op een subtiele manier onderzocht worden of informatie uit eerder gelezen teksten of achtergrondkennis actief was tijdens het lezen van nieuwe teksten. Het paradigma kan in toekomstig onderzoek gebruikt worden om te onderzoeken onder welke omstandigheden informatie uit eerder gelezen teksten of achtergrondkennis geactiveerd wordt tijdens het lezen van nieuwe teksten. Het onderzoek is vooral fundamenteel van aard, maar bevat ook een aantal aanknopingspunten waarmee in toekomstig praktijkgericht onderzoek mogelijk een vertaalslag gemaakt kan worden voor de onderwijspraktijk. Zo lijken consolidatie- en verrijkingsprocessen belangrijk te zijn bij het leren van teksten.

• Reading comprehension
• Multiple texts
• Integration
• Children
• Misconceptions
• Knowledge revision

• All authors: Beker, K.
• Supervisor: Broek, P. van den
• Co-supervisor: Jolles, D.D.
• Committee: Raijmakers, M.E.J.; Lorch Jr., R.; Bråten, I.; Sanders, T.J.M.
• Qualification: Doctor (dr.)
• Awarding Institution: Social and Behavioural Sciences, Leiden University
• Date: 2017-03-02
• ISBN (print): 9789491602887