Diagnostische vragen in de betavakken: misvattingen opsporen en aanpakken

Abstract

Diagnostische meerkeuzevragen zijn een krachtig middel om misvattingen bij

leerlingen zichtbaar te maken zodat een docent deze vervolgens effectief kan

adresseren. Het ontwikkelen van deze vragen is echter tijdrovend en de kennis over de

belangrijkste misvattingen is niet voor elke docent makkelijk vindbaar. Daarom hebben de NVON, NVvW en het ICLON het initiatief genomen om een landelijke set vragen te ontwikkelen voor hardnekkige misvattingen in de schoolvakken biologie, natuurkunde, scheikunde en wiskunde. Gedurende de schooljaren 2022-2023, 2023-2024 en 2024-2025 komen bètadocenten van verschillende scholen vijf keer per jaar samen in een Docenten Ontwikkel Team om diagnostische meerkeuzevragen te ontwikkelen. Tussentijds worden de vragen in de eigen context uitgetest. In dit onderzoeksrapport beschrijven we de achtergronden van het project vanuit theorie en praktijk en beschrijven we de uitkomsten van onderzoek naar hoe bètadocenten de diagnostische meerkeuzevragen ontwerpen en implementeren en hoe zij daarin hun schoolomgeving betrekken. De uiteindelijke vragen inclusief de toelichting voor docenten worden beschikbaar gemaakt op www.diagnostischevragen.nl en in de leermiddelen databank van wikiwijs.